Terror - Überwachung

 

Geschichte des Terrors – ein kurzer Überblick für den Blog

Terrorismus ist weder ein neues noch ein einheitliches Phänomen. Historisch betrachtet verbindet sich darunter die gezielte Anwendung von Gewalt, meist gegen Zivilpersonen oder symbolische Ziele, um politische Angst zu erzeugen und politische Ziele zu erzwingen.

Wichtige Stationen:

• Frühe Formen: Politische Gewalt gab es bereits in der Antike, doch den Begriff „Terror“ prägte die Französische Revolution (1793–94) mit dem „Terror“ der Jakobiner – staatlich organisierte, politique Gewalt zur Unterdrückung von Gegnern.
• 1. Jahrhundert: Aufkommen politischer Attentate und anarchistischer Gewalt (z. B. Attentate auf Monarchen), oft als Reaktion auf Repression und soziale Ungleichheit.
• Frühes 20. Jahrhundert bis 1945: Revolutionäre und nationalistische Gewalt, aber auch staatlicher Terror in totalitären Regimen (Stalinismus, Nationalsozialismus) mit Massenverbrechen und systematischer Unterdrückung.
• Nachkriegszeit und 1960er/70er Jahre: De-Kolonialisierung, Befreiungsbewegungen und linksterroristische Gruppen in Westeuropa (z. B. RAF, Rote Brigaden) sowie nationalistische Gruppen (ETA, IRA).
• Spätes 20. / frühes 21. Jahrhundert: Transnationale Netzwerke und religiös motivierter Terror (z. B. Al-Qaida, IS) sowie „lone-wolf“-Attentäter. Technologische Veränderungen (Internet, soziale Medien, einfache Waffenbeschaffung) veränderten Methoden und Reichweite.

Charakteristika und Dynamiken:

• Ziele: politischer Druck, Symbolwirkung, Rekrutierung, Öffentlichkeit erzeugen.
• Mittel: Anschläge, Entführungen, Bomben, Cyberangriffe, Propaganda.
• Täter: von organisierten Gruppen bis zu Einzeltätern; Motive ideologisch, nationalistisch, religiös oder persönlich.
• Staatlicher Terror: oft übersehen, aber historisch zentral — Repression, Folter, Massenverhaftungen können selbst terrorisierende Funktion haben.

Lehren und Umgang:

• Prävention braucht Kombination aus Sicherheitsmaßnahmen, sozialer Integration, Bildung und präziser, rechtsstaatlicher Strafverfolgung.
• Historische Einordnung hilft, Ursachen (Soziale Ungleichheit, politische Repression, radikale Ideologien) zu verstehen und Polarisierung zu vermeiden.
• Im Unterricht: Quellenkritik, Perspektivenvergleich, Einordnung von Täter- und Opfernarritiven, Diskussion über Rechtsstaatlichkeit und Menschenrechte.

Kurz gesagt: Terror ist historisch wandelbar, entsteht aus konkreten politischen und sozialen Kontexten und verlangt differenzierte Gegenstrategien, die über rein polizeiliche Antworten hinausgehen.

Film- und Liedinterpretation mit dem Fokus auf Frieden und die Europäische Union

 

Arbeitsauftrag: 

Thema: Die Darstellung von Krieg und Frieden in "Im Westen nichts Neues" und "Fields of France"

Ziele:

• Analyse der Themen Krieg und Frieden in beiden Medien.
• Reflexion über die Rolle der Europäischen Union als Friedensprojekt.
• Förderung der Diskussion über die aktuellen Herausforderungen des Friedens in Europa.

Aufgabenbeschreibung:

1. Filmanalyse:

   • Schaut euch den Film "Im Westen nichts Neues" erneut an und notiert euch zentrale Szenen, die die Schrecken des Krieges darstellen.
   • Identifiziert die Hauptcharaktere und deren Entwicklung im Laufe des Films. Welche Veränderungen durchleben sie durch den Krieg?

2. Liedinterpretation:

   • Hört gemeinsam das Lied "Fields of France". Welche Bilder und Emotionen werden durch den Text vermittelt?
   • Analysiert die Verwendung von Symbolen und Metaphern. Was sagt das Lied über den Verlust und das Streben nach Frieden aus?

3. Verbindung zur Europäischen Union:

   • Diskutiert in Gruppen, wie die Ereignisse im Film und die Botschaften des Liedes in den Kontext der Gründung und Entwicklung der Europäischen Union eingeordnet werden können.
   • Überlegt, welche Rolle die EU als Friedensprojekt spielt und inwiefern sie einen Beitrag zur Vermeidung von Konflikten in Europa geleistet hat.

4. Präsentation:

   • Stellt eure Ergebnisse in einer kurzen Präsentation vor der Klasse vor. Jeder Gruppe präsentiert die wichtigsten Punkte ihrer Analyse und Diskussion.
   • Diskutiert anschließend gemeinsam, welche Lehren aus der Geschichte gezogen werden können, um zukünftigen Konflikten in Europa entgegenzuwirken.

Abgabetermin: [Ein Datum einsetzen]

Zusatz: Ihr könnt auch eigene Gedanken zur Bedeutung des Friedens in Europa anfertigen. Welche Ideen oder Maßnahmen haltet ihr für wichtig, um den Frieden in Europa langfristig zu sichern? 

 

Fields of France (1914)

Well, how do you do, young Willie McBride?
Do you mind if I sit here down by your graveside?
And rest for a while in the warm summer sun
I've been walking all day, and I'm nearly done
I see by your gravestone, you were only 19
When you joined the great fallen in 1916
I hope you died well, and I hope you died clean
Or young Willie McBride, was it slow and obscene?

Did they beat the drum slowly, did they play the life lowly?
Did they sound the death march as they lowered you down?
Did the band play The Last Post in chorus?
Did the pipes play the Flowers of the Forest?

Did you leave a wife or sweetheart behind
In some faithful heart, is your memory enshrined?
Although you died back in 1916
In that faithful heart, you are forever 19
Or are you a stranger without even a name?
Enclosed in forever behind the glass frame
In an old photograph, torn, battered and stained
And faded to yellow in a brown leather frame

Blood
The sun, now it shines on the green fields of France
There's a warm summer breeze that makes the red poppies dance
And look how the sun shines from under the clouds
There's no gas, no barbed wire, there's no guns firing now
But here in this graveyard, it's still no man's Land
The countless white crosses stand mute in the sand
To man's blind indifference to his fellow man
To a whole generation that were butchered and damned

Young Willie McBride, I can't help wonder why
Do those that lie here know, why did they die?
And did they believe when the answered the cause?
Did they really believe that this war would end wars?
Well, the sorrow, the suffering, the glory, the pain
The killing and dying were all done in vain
For young Willie McBride, it all happened again
And again, and again, and again, and again

Did they beat the drum slowly? Did they play the life lowly?
Did they sound the death march as they lowered you down?
Did the band play The Last Post in chorus?
Did the pipes play the Flowers of the Forest?

Viel Erfolg bei der Bearbeitung!

WWI

 

Was wäre gewesen, wenn die Mittelmächte den Krieg gewonnen hätten?
https://www.youtube.com/watch?v=uxxMMuHFlVM
https://www.zeit.de/2013/20/hannes-stein-der-komet

·         Analysiere die Schrecken des Krieges anhand des hier vorliegenden Filmmaterials

·         Gib einen kurzen Überblick zu Anlass und Ursachen des 1. Weltkriegs und skizziere dessen Verlauf.

·         Beurteile die Auswirkungen des 1. Weltkriegs auf Europa und gehe besonders auf die immer noch diskutierte Südtirolfrage ein. Erörtere die Bedeutung eines vereinten Europas und erkläre warum die möglichen Grenzkontrollen an der Brenner-Grenze europaweit so viele negative Reaktionen ausgelöst haben.

Der Name der Rose

 

Rechtskunde

 

Begriffe zur Rechtskunde in Österreich mit Erklärungen

1. Recht – Gesamtheit verbindlicher Regeln, die in einer Gesellschaft gelten.
2. Gesetz – Von Gesetzgebern (Parlament) verabschiedete verbindliche Regelung.
3. Verfassung – Oberstes Gesetz eines Landes, das die grundlegende Ordnung regelt.
4. Rechtsstaat – Staat, in dem alle Handlungen an das Gesetz gebunden sind.
5. Rechtsgrundsatz – Grundlegende Prinzipien des Rechts, z.B. Gerechtigkeit, Gleichheit.
6. Gesetzgebung – Prozess der Schaffung von Gesetzen durch das Parlament.
7. Gesetzesinitiative – Vorschlag für ein neues Gesetz, meist von Abgeordneten oder Regierung.
8. Bundesverfassung – Verfassung der gesamten Republik Österreich.
9. Landesverfassung – Verfassung eines Bundeslandes in Österreich.
10. Parlament (Nationalrat, Bundesrat) – Gesetzgebende Körperschaften in Österreich.
11. Regierung – Exekutive Macht, führt Gesetze aus.
12. Verwaltungsbehörde – Staatliche Stellen, die Verwaltungsaufgaben erledigen.
13. Gericht – Stelle, die Recht spricht und Streitfälle entscheidet.
14. Richter – Person, die in Gerichten Recht spricht.
15. Rechtsanwalt – Fachmann, der Personen bei Rechtsfragen vertritt.
16. Justiz – Gesamtheit der Gerichte und Richter, die Recht sprechen.
17. Vertrag – Vereinbarung zwischen Parteien mit rechtlicher Wirkung.
18. Pflichtenheft – Dokument mit den Verpflichtungen bei einem Vertrag.
19. Eigentum – Recht, über einen Gegenstand zu verfügen.
20. Vertragspartner – Person, die einen Vertrag abschließt.
21. Miete – Vertrag, bei dem jemand Gegenstände oder Räume gegen Entgelt nutzt.
22. Arbeitsrecht – Rechtsbereich, der das Arbeitsverhältnis regelt.
23. Strafrecht – Rechtsgebiet, das Verbrechen und Strafen regelt.
24. Zivilrecht – Rechtsgebiet, das private Rechte und Pflichten regelt.
25. Schuldrecht – Teil des Zivilrechts, der Schuldverhältnisse regelt.
26. Erbrecht – Regeln, was mit einem Vermögen im Todesfall passiert.
27. Familienrecht – Regelt Ehe, Scheidung, Unterhalt und Sorgerecht.
28. Verfahrensrecht – Regeln für die Durchführung von Gerichtsverfahren.
29. Rechtsmittel – Recht, gegen ein Gerichtsurteil vorzugehen (z.B. Berufung).
30. Forderung – Anspruch auf eine Leistung, z.B. Geld.
31. Schadenersatz – Entschädigung bei Schaden, oft bei Verletzungen.
32. Rechtsverletzung – Verletzung eines Gesetzes oder eines geschützten Rechts.
33. Gerichtsentscheid (Urteil) – Urteil, das ein Gericht fällt.
34. Jugendschutzgesetz – Gesetze zum Schutz von Kindern und Jugendlichen.
35. Verfassungskonforme Gesetzgebung – Gesetze, die mit der Verfassung vereinbar sind.
36. Grundrechte – fundamentale Rechte des Menschen, z.B. Freiheit, Gleichheit.